МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

средняя общеобразовательная школа имени Карла Маркса п. Красный Профинтерн

Нормативно-методическое обеспечение

Рабочая программа по русскому языку на уровне основного общего образования подготовлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31 05 2021 г № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05 07 2021 г ,рег номер — 64101) (далее — ФГОС ООО), Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), Примерной программы воспитания, с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения Основной образовательной программы основного общего образования.

Соответствует линии УМК Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова,С.Г.Бархударова

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Целями изучения русского языка по программам основного общего образования являются: осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку межнационального общения;

проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме выражения и хранения духовного богатства русского и других народов России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

проявление уважения к общероссийской и русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;

овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира;

овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях функционирования, о стилистических ресурсах русского языка;

практическое овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета;

обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств;

совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;

воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;

совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений, обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; овладение русским языком как средством получения различной информации, в том числе знаний по разным учебным предметам; совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации и т. п. в процессе изучения русского языка;

 развитие функциональной грамотности: умений осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и др.);

освоение стратегий и тактик информационно-смысловой переработки текста, овладение способами понимания текста, его назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора;

 логической структуры, роли языковых средств.

Учебным планом на изучение русского языка в 5 классе отводится - 170 ч. (5 часов в неделю).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

• Русский язык 5 класс

Рабочая программа по литературе для обучающихся 5 классов составлена на основе Требований к

результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования,

представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего

образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован

Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер — 64101) (далее — ФГОС

ООО), а также Примерной программы воспитания, с учётом Концепции преподавания русского языка

и литературы в Российской Федерации (утверждённой распоряжением Правительства Российской

Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»

Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует формированию духовного

облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает ведущее место в

эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в становлении основ их

миропонимания и национального самосознания.

Особенности литературы как школьного предмета связаны с тем, что литературные произведения

являются феноменом культуры: в них заключено эстетическое освоение мира, а богатство и

многообразие человеческого бытия выражено в художественных образах, которые содержат в себе

потенциал воздействия на читателей и приобщают их к нравственно-эстетическим ценностям, как

национальным, так и общечеловеческим.

Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение выдающихся

художественных произведений русской и мировой литературы, что способствует постижению таких

нравственных категорий, как добро, справедливость, честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья.

Целостное восприятие и понимание художественного произведения, его анализ и интерпретация

возможны лишь при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит

от возрастных особенностей школьников, их психического и литературного развития, жизненного и

читательского опыта.

Полноценное литературное образование в основной школе невозможно без учёта преемственности с

курсом литературного чтения в начальной школе, межпредметных связей с курсом русского языка,

истории и предметов художественного цикла, что способствует развитию речи, историзма мышления,

художественного вкуса, формированию эстетического отношения к окружающему миру и его

воплощения в творческих работах различных жанров.

В рабочей программе учтены все этапы российского историко-литературного процесса (от

фольклора до новейшей русской литературы) и представлены разделы, касающиеся литератур

народов России и зарубежной литературы. Основные виды деятельности обучающихся перечислены

при изучении каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение

планируемых результатов обучения.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»

Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в формировании у обучающихся

потребности в качественном чтении, культуры читательского восприятия, понимания литературных

текстов и создания собственных устных и письменных высказываний; в развитии чувства

причастности к отечественной культуре и уважения к другим культурам, аксиологической сферы

личности на основе высоких духовно-нравственных идеалов, воплощённых в отечественной и

зарубежной литературе. Достижение указанных целей возможно при решении учебных задач,

которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.

Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных национально-культурных

ценностей народа, как особого способа познания жизни, с обеспечением культурной

самоидентификации, осознанием коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на

основе изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры своего народа,

мировой культуры, состоят в приобщении школьников к наследию отечественной и зарубежной

классической литературы и лучшим образцам современной литературы; воспитании уважения к

отечественной классике как высочайшему достижению национальной культуры, способствующей

воспитанию патриотизма, формированию национально-культурной идентичности и способности к

диалогу культур; освоению духовного опыта человечества, национальных и общечеловеческих

культурных традиций и ценностей; формированию гуманистического мировоззрения.

Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения литературы для дальнейшего

развития обучающихся, с формированием их потребности в систематическом чтении как средстве

познания мира и себя в этом мире, с гармонизацией отношений человека и общества, ориентированы

на воспитание и развитие мотивации к чтению художественных произведений, как изучаемых на

уроках, так и прочитанных самостоятельно, что способствует накоплению позитивного опыта

освоения литературных произведений, в том числе в процессе участия в различных мероприятиях,

посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.

Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя, обладающего эстетическим

вкусом, с формированием умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и

интерпретировать прочитанное, направлены на формирование у школьников системы знаний о

литературе как искусстве слова, в том числе основных теоретико и историко-литературных знаний,

необходимых для понимания, анализа и интерпретации художественных произведений, умения

воспринимать их в историко-культурном контексте, сопоставлять с произведениями других видов

искусства; развитие читательских умений, творческих способностей, эстетического вкуса. Эти задачи

направлены на развитие умения выявлять проблематику произведений и их художественные

особенности, комментировать авторскую позицию и выражать собственное отношение к

прочитанному; воспринимать тексты художественных произведений в единстве формы и содержания,

реализуя возможность их неоднозначного толкования в рамках достоверных интерпретаций;

сопоставлять и сравнивать художественные произведения, их фрагменты, образы и проблемы как

между собой, так и с произведениями других искусств; формировать представления о специфике

литературы в ряду других искусств и об историко-литературном процессе; развивать умения поиска

необходимой информации с использованием различных источников, владеть навыками их

критической оценки.

Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических возможностей языка

на основе изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры своего народа,

мировой культуры, направлены на совершенствование речи школьников на примере высоких

образцов художественной литературы и умений создавать разные виды устных и письменных

высказываний, редактировать их, а также выразительно читать произведения, в том числе наизусть,

владеть различными видами пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно воспринимая

чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет «Литература» входит в предметную область «Русский язык и литература» и является

обязательным для изучения. Предмет «Литература» преемственен по отношению к предмету

«Литературное чтение».

В 5 классе на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, суммарно изучение литературы в 5

классе по программе основного общего образования рассчитано на 102 часа.__

Раздел 1. Мифология -3ч

Вн.чт-1

Раздел 2. Фольклор-9

Р/Р-1 Вн/чт-1

Раздел 3. Литература первой половины XIX века-16

Р/Р-1 Вн/чт-1

Раздел 4. Литература второй половины XIX века-15

Р/Р-1 Вн/чт-1

Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков-20

Р/Р-3

Раздел 6. Литература XX—XXI веков-1

Р/Р-2 Вн/чт-1

Раздел 7. Литература народов Российской Федерации-2

Р/Р-1

Раздел 8. Зарубежная литература-20

Вн/чт-2

Итоговые к/р-2

• Литература 5 класс

Настоящая рабочая программа по предмету «Иностранный язык» (английский) для обучающихся  5 класса составлена на основе:

•        законом Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

•      единым квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»);

•      Федеральным образовательным стандартом основного общего образования (2010 год);

•      письмом департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О примерной основной образовательной программе основного общего образования» от 01 ноября 2011 г. № 03-766;

•      приказом Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014г. N1644 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. N1897 "Об утверждении ФГОС основного общего образования";

•      приказом Министерства образования и науки РФ №1577 от 31 декабря 2015 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;

•      примерной основной образовательной программой основного общего образования;

•      основной образовательной программой основного общего образования МБОУ сош им. Карла Маркса;

•      учебным планом МБОУ сош им. Карла Маркса

•      федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах в 2020-2021 учебном году с изменениями и дополнениями;

- Изучение иностранного языка в 5 классе в соответствии с ФГОС направлено на достижение следующих целей и задач:

Данная рабочая,  программа разработана с целью закрепить, обобщить и систематизировать приобретённые ранее учащимися знания, навыки и умения, сформировать новые и обеспечить гармоничный переход к следующему этапу обучения с учётом требований государственного стандарта к базовому уровню владения иностранным языком.

Задачи:

1.формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;

2.дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

3.дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

4.дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

5.дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

6.продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;

7.формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

8.дальнейшее развитие способности представлять на английском языке родную культуру в письменной и устной форме общения;

9.достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальные учебные умения. Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития.

10.осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

- Количество часов на изучение дисциплины: 3 часа в неделю, 102 часа в год.

- Основные разделы дисциплины

- Периодичность и формы текущего контроля  и промежуточной аттестации:

1 четверть UNIT 1

Hello! Nice to see you again!

Контроль лексики, грамматики, чтения

2 четверть UNIT 2 We are going to travel to London

Защита проектов " Мой любимый праздник"

Контрольная работа

3 четверть UNIT 3 Faces of London

Контрольная работа

4 четверть UNIT 4 Learning more about each other

Защита проектов  "Профессия моей мечты"

Контрольная работа

В конце каждой четверти - внутренний мониторинг, в конце года - итоговая промежуточная аттестация.

• Англ. язык 5 класс

Рабочая программа по математике для обучающихся 5 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом и современных мировых требований, предъявляемых к математическому образованию, и традиций российского образования, которые обеспечивают овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для непрерывного образования и саморазвития, а также целостность общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся. В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции развития математического образования в Российской Федерации.

Приоритетными целями обучения математике в 5 классе являются:

— продолжение формирования основных математических понятий (число, величина, геометрическая фигура), обеспечивающих преемственность и перспективность математического образования обучающихся;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, познавательной активности, исследовательских умений, интереса к изучению математики;

— подведение обучающихся на доступном для них уровне к осознанию взаимосвязи математики и окружающего мира;

— формирование функциональной математической грамотности: умения распознавать математические объекты в реальных жизненных ситуациях, применять освоенные умения для решения практико-ориентированных задач, интерпретировать полученные результаты и оценивать их на соответствие практической ситуации.

5 учебных часов в неделю, всего 170 учебных часов за год.

Основные разделы:

Натуральные числа. Действия с натуральными числами (всего 43 часа, из них 2 контрольные работы);

Наглядная геометрия. Линии на плоскости (всего 12 часов, из них 2 практические работы);

Обыкновенные дроби (всего 48 часов, из них 2 контрольные работы);

Наглядная геометрия. Многоугольники (всего 10 часов, из них 1 практическая работа);

Десятичные дроби (всего 38 часов, из них 2 контрольные работы);

Наглядная геометрия. Тела и фигуры в пространстве (всего 9 часов, из них 1 практическая работа);

Повторение и обобщение ((всего 10 часов, из них 1 контрольная работы);

Всего 170 часов, 7 контрольных работ, 4 практические работы

• Математика 5 класс

Рабочая программа учебного предмета «История» на уровне основного общего образования составлена в соответствии с требованиями, утверждёнными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Рабочая программа учебного предмета «История» для обучающихся 5-9 классов разработана на основании следующих нормативно-правовых  документов и материалов:

• закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
• федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства просвещения  Российской Федерации от 31.05.2021 № 287);
• примерной рабочей программы по истории на уровне основного общего образования для 5-9 классов общеобразовательных организаций (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол 3/21 от 27.09.2021г.);
• авторской программы «История Древнего мира » для обучающихся 5 классов общеобразовательных школ автора:  Н .И. Шевченко , издательство «Просвещение»
• авторской программы по истории для 6 класса «История Средних веков» А.В. Игнатов. – М.: Просвещение.
• авторской программы по истории для 7 класса «История Нового времени» Т.В. Коваль, А.Я.Юдовская – М.: Просвещение.
• авторской программы по истории «История России. 6-10 классы» И.Л. Андреев, И.Н. Данилевский, Л.М. Ляшенко и др. – М.; Дрофа.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено  на достижение следующих целей:

• сформировать у учащихся целостное предствавление о всемирной истории и истории России как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
• осветить экономическое,социальное,политическое и культкрное развитие основных регионов Европы и мира,показать их роль в истории и культуре;
• охарактеризовать наиболее яркие исторические личности, их роль в истории и культуре;
• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины;
• освоение знаний о важнейших событиях;
• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с историческими традициями;
• применение знаний и представлений о системах социальных норм и ценностей для жизни.

Задачами учебного курса является:

• формирование морально-ценностных установок и ориентиров национальной и культурной идентификации в процессе изучения историко-культурного опыта народов зарубежных стран;
• овладения знаниями об истории  отдельных стран Западной Европы в их социальном, экономическом, политическом и духовно- нравственном контекстах;
• развитие у учащихся способностей выявлять общее и различия отдельных регионов  мира в различные, выделять и группировать признаки исторического явления и процесса;
• формирование способности  применять усвоенные знания о взаимоотношениях между людьми, сословиями, отдельными народами, о повседневной культуре и куртуазности в процессе осмысления современной реальности и общения с разными людьми.

С учётом программы воспитания МБОУ сош им.Карла Маркса, в рабочей программе отражается реализация воспитательного потенциала урока истории, который  предполагает использование различных видов и форм деятельности,  ориентированной  на целевые приоритеты, связанные с возрастными особенностями обучающихся:

• привлечение внимания обучающихся  к ценностному аспекту изучаемых на уроке явлений, организацию их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование её обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по её поводу, выработка своего к ней отношения;
• демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующего материала для работы на уроке, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
• применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися;
• инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументировании отстаивания своей точки зрения.

Учебным планом на изучение русского языка отводится 204 часа.

Программа реализуется:               

- для 5 класса в объеме 68 часов в год, 2 часа в неделю;

- для 6 класса в объеме 68 часов в год, 2 часа в неделю;

- для 7 класса в объеме 68 часов в год, 2 часа в неделю;

Из них 25 часов отводится на изучение истории Средних веков и 43 часов на изучение истории России.

Данная программа реализуется на основе УМК по предмету:

1. История Древнего мира: учебник для 5 класса. В.О.Никишин, А.В.Стрелков, О.В.Томашевич, Ф.А.Михайловский – М.: Русское слово, 2019г.
2. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. – М.: Русское слово.
3. Учебник «История Средних веков» для обучающихся 6 класса. М.А.Бойцов, Р.М.Шукуров, М.: Просвещение,2019г.
4. Рабочая тетрадь «История Средних веков» для обучающихся 6 класса, М.: Русское слово.
5. Учебник «История России с древнейших времен до XVIвека» для обучающихся 6 класса. Е.В.Пчёлов,П.В.Лукин, М.: Русское слово.
6. Рабочая тетрадь «История России с древнейших времен до XVI века» для обучающихся 6 класса. «Русское слово».
7. Учебник «История Нового времени. Конец XV – XVII век.» для обучающихся7 класса. О.В.Дмитриева М.: Русское слово.
8. Рабочая тетрадь «История Нового времени» для обучающихся 7 класса.
9. Учебник «История РоссииXVI-XVII в.» для обучающихся 7 класса. Е.В.Пчёлов, П.В.Лукин, М.: Русское слово.
10. Рабочая тетрадь «История России XVI-XVII в.» для обучающихся 7класса.

Планируемые  результаты освоения учебного предмета

  Личностные результаты 5-7 класс:

• в сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
• в сфере гражданского воспитания: осмысление исторической традиции и примеров гражданского служения Отечеству; готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав; уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; неприятие действий, наносящих ущерб социальной и природной среде;
• в духовно-нравственной сфере: представление о традиционных духовно-нравственных ценностях народов России; ориентация на моральные ценности и нормы современного российского общества в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков;
• в понимании ценности научного познания: осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества, о социальном, культурном и нравственном опыте предшествующих поколений; овладение навыками познания и оценки событий прошлого с позиций историзма; формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания;
• в сфере эстетического воспитания: представление о культурном многообразии своей страны и мира; осознание важности культуры как воплощения ценностей общества и средства коммуникации; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества; уважение к культуре своего и других народов;
• в формировании ценностного отношения к жизни и здоровью: осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения (в том числе — на основе примеров из истории); представление об идеалах гармоничного физического и духовного развития человека в исторических обществах (в античном мире, эпоху Возрождения) и в современную эпоху;
• в сфере трудового воспитания: понимание на основе знания истории значения трудовой деятельности людей как источника развития человека и общества; представление о разнообразии существовавших в прошлом и современных профессий; уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека; определение сферы профессионально-ориентированных интересов, построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов;
• в сфере экологического воспитания: осмысление исторического опыта взаимодействия людей с природной средой; осо-
  знание глобального характера экологических проблем современного мира и необходимости защиты окружающей среды; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
• в сфере адаптации к меняющимся условиям социальной и природной среды: представления об изменениях природной и социальной среды в истории, об опыте адаптации людей к новым жизненным условиям, о значении совместной деятельности для конструктивного ответа на природные и социальные вызовы.

Метапредметные результаты 5 классов

В сфере универсальных учебных познавательных действий:

владение базовыми логическими действиями:

•  систематизировать и обобщать исторические факты (в форме таблиц, схем);
• сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия;
• формулировать и обосновывать выводы;

владение базовыми исследовательскими действиями:

• определять познавательную задачу; намечать путь ее решения и осуществлять   

     подбор исторического материала, объекта;

• систематизировать и анализировать исторические факты,
• представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,   

     презентация, реферат, учебный проект и др.);

работа с информацией:

• различать виды источников исторической информации;
• высказывать суждение о достоверности и значении информации источника (по

     критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно).

В сфере универсальных учебных коммуникативных действий:

общение

•  представлять особенности взаимодействия людей в исторических обществах и современном мире;
• участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать различие и сходство высказываемых оценок;
•  выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте;
• публично представлять результаты выполненного исследования, проекта; осуществление совместной деятельности:
• осознавать на основе исторических примеров значение совместной работы как эффективного средства достижения поставленных целей;
• планировать и осуществлять совместную работу, коллективные учебные проекты по истории, в том числе — на региональном материале;
• определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с другими членами команды;
•  оценивать полученные результаты и свой вклад в общую работу.

В сфере универсальных учебных регулятивных действий:

• владение приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы (выявление проблемы, требующей решения; составление плана действий и определение способа решения); 
• владение приемами самоконтроля — осуществление самоконтроля, рефлексии и самооценки полученных результатов; способность вносить коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших трудностей.
• В сфере эмоционального интеллекта, понимания себя и других:
• выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми;
• ставить себя на место другого человека, понимать мотивы действий другого (в исторических ситуациях и окружающей действительности);
• регулировать способ выражения своих эмоций с учетом позиций и мнений других участников общения.

Метапредметные результаты 6 классов:

В сфере универсальных учебных познавательных действий:

владение базовыми логическими действиями:

• систематизировать и обобщать исторические факты (в форме таблиц, схем);
• выявлять характерные признаки исторических явлений; раскрывать причинно-следственные связи событий;
• сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия;
•  формулировать и обосновывать выводы;

владение базовыми исследовательскими действиями:

• определять познавательную задачу; намечать путь ее решения и осуществлять подбор исторического материала, объекта;
• систематизировать и анализировать исторические факты, осуществлять реконструкцию исторических событий;
• соотносить полученный результат с имеющимся знанием;
• определять новизну и обоснованность полученного результата;
• представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат, учебный проект и др.);

работа с информацией:

• осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебник, тексты исторических источников, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и др.) — извлекать информацию из источника;
• различать виды источников исторической информации; высказывать суждение о достоверности и значении информации источника (по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно).

В сфере универсальных учебных коммуникативных действий:

общение:

• представлять особенности взаимодействия людей в исторических обществах и современном мире;
• участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать различие и сходство высказываемых оценок;
• выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте;
• публично представлять результаты выполненного исследования, проекта; осваивать и применять правила межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

осуществление совместной деятельности:

• осознавать на основе исторических примеров значение совместной работы как эффективного средства достижения поставленных целей;
• планировать и осуществлять совместную работу, коллективные учебные проекты по истории, в том числе — на региональном материале;
•  определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с другими членами команды;
• оценивать полученные результаты и свой вклад в общую работу.

В сфере универсальных учебных регулятивных действий:

• владение приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы (выявление проблемы, требующей решения; составление плана действий и определение способа решения); 
• владение приемами самоконтроля — осуществление самоконтроля, рефлексии и самооценки полученных результатов; способность вносить коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших трудностей.

В сфере эмоционального интеллекта, понимания себя и других:

• выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми;
• ставить себя на место другого человека, понимать мотивы действий другого (в исторических ситуациях и окружающей действительности);
• регулировать способ выражения своих эмоций с учетом позиций и мнений других участников общения.

Метапредметные результаты 7 классов:

В сфере универсальных учебных познавательных действий:

владение базовыми логическими действиями:

• систематизировать и обобщать исторические факты (в форме таблиц, схем);
• выявлять характерные признаки исторических явлений; раскрывать причинно-следственные связи событий;
• сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия;
•  формулировать и обосновывать выводы;

владение базовыми исследовательскими действиями:

• определять познавательную задачу; намечать путь ее решения и осуществлять подбор исторического материала, объекта;
• систематизировать и анализировать исторические факты, осуществлять реконструкцию исторических событий;
• соотносить полученный результат с имеющимся знанием;
• определять новизну и обоснованность полученного результата;
• представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат, учебный проект и др.);

работа с информацией:

• осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебник, тексты исторических источников, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и др.) — извлекать информацию из источника;
• различать виды источников исторической информации; высказывать суждение о достоверности и значении информации источника (по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно).

В сфере универсальных учебных коммуникативных действий:

общение:

• представлять особенности взаимодействия людей в исторических обществах и современном мире;
• участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать различие и сходство высказываемых оценок;
• выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте;
• публично представлять результаты выполненного исследования, проекта; осваивать и применять правила межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

осуществление совместной деятельности:

• осознавать на основе исторических примеров значение совместной работы как эффективного средства достижения поставленных целей;
• планировать и осуществлять совместную работу, коллективные учебные проекты по истории, в том числе — на региональном материале;
•  определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с другими членами команды;
• оценивать полученные результаты и свой вклад в общую работу.

В сфере универсальных учебных регулятивных действий:

• владение приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы (выявление проблемы, требующей решения; составление плана действий и определение способа решения); 
• владение приемами самоконтроля — осуществление самоконтроля, рефлексии и самооценки полученных результатов; способность вносить коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших трудностей.

В сфере эмоционального интеллекта, понимания себя и других:

• выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми;
• ставить себя на место другого человека, понимать мотивы действий другого (в исторических ситуациях и окружающей действительности);
• регулировать способ выражения своих эмоций с учетом позиций и мнений других участников общения.

Предметные результаты 5 класс

• иметь представление об основных датах, этапов и ключевых событий истории   

            древнего мира;

• определять последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов, соотносить события истории разных стран и народов с историческими периодами;
• читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные карты;
• уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;
• отвечать на вопросы по содержанию исторического источника и составлять на его основе план, таблицу, схему.
• сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

• различать основные  типы исторических источников, соотносить вещественный источник с историческим периодом, к которому он относится.
• различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира;
• выявлять сходство и различия сравниваемых исторических  событий, явлений, процессов:
• применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.

Предметные результаты 6 класс

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития русского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;
• использовать историческую карту как источник информации о территории, экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, направлениях крупнейших передвижений людей - походов, завоеваний, колонизаций и др.;
• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;
• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;
• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;
• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);
• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.

•     давать сопоставительную характеристику политического устройства государств    

    Средневековья (Русь, Запад, Восток);

•     сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них        

         черты общего и различия;

Предметные результаты 7 класс.

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;
• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, основных процессах социально-экономического развития, местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений походов, завоеваний, колонизации и др.;
• анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;
• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;
• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностей; д) художественной культуры Нового времени;
• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);
• сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;
• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

• характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;
• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);
• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;
• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т.д.

• История 5 класс
• программа 5-9 вс.ист.22-23

Рабочая программа по географии на уровне основного общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также на основе характеристики планируемых результатов духовно- нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в Примерной программе воспитания (одобрено решением ФУМО от 02.06.202 г.).

Изучение географии в общем образовании направлено на достижение следующих целей:

1) воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, малой родине, взаимопонимания с другими народами на основе формирования целостного географического образа России, ценностных ориентаций личности;

2) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, проблем повседневной жизни с использованием географических знаний, самостоятельного приобретения новых знаний;

3) воспитание экологической культуры, соответствующей современному уровню геоэкологического мышления на основе освоения знаний о взаимосвязях в ПК, об основных географических особенностях природы, населения и хозяйства России и мира, своей местности, о способах сохранения окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

4) формирование способности поиска и применения раз- личных источников географической информации, в том числе ресурсов Интернета, для описания, характеристики, объяснения и оценки разнообразных географических явлений и процессов, жизненных ситуаций;

5) формирование комплекса практико-ориентированных гео- графических знаний и умений, необходимых для развития навыков их использования при решении проблем различной сложности в повседневной жизни на основе краеведческого материала, осмысления сущности происходящих в жизни процессов и явлений в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;

6) формирование географических знаний и умений, необходимых для продолжения образования по направлениям подготовки (специальностям), требующим наличия серьёзной базы географических знаний.

Учебным планом на изучение географии отводится один час в неделю в 5 классе, всего - 34 часа.

Основные разделы:

Географическое изучение Земли (9 часов, из них 3 практические работы);

Изображения земной поверхности (10 часов, из них 4 практические работы);

Земля - планета Солнечной системы ((4 часа, из них 1 практическая работа);

Оболочки Земли (7 часов, из них 1 практическая работа);

Заключение (4 часа, из них 1 практическая работа);

Всего 34 часа, из них 10 часов практические работы.

• География 5 класс

Разработана в соответствии с требованиями обновлённого Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) и с учётом Примерной основной образовательной программы основного общего образования (ПООП ООО).

УМК: И.Н. Пономарева , И.В. Николаева, О.А. Корнилова. Биология 5 класс. Вентана-Граф 2018.

Целями изучения биологии на уровне основного общего образования являются:

—  формирование системы знаний о признаках и процессах жизнедеятельности биологических систем разного уровня организации;

—  формирование системы знаний об особенностях строения, жизнедеятельности организма человека, условиях сохранения его здоровья;

—  формирование умений применять методы биологической науки для изучения биологических систем, в том числе и организма человека;

—  формирование умений использовать информацию о современных достижениях в области биологии для объяснения процессов и явлений живой природы и жизнедеятельности собственного организма;

—  формирование умений объяснять роль биологии в практической деятельности людей, значение биологического разнообразия для сохранения биосферы, последствия деятельности человека в природе;

—  формирование экологической культуры в целях сохранения собственного здоровья и охраны окружающей среды.

Достижение целей обеспечивается решением следующих ЗАДАЧ:

—  приобретение знаний обучающимися о живой природе, закономерностях строения,
жизнедеятельности и средообразующей роли организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей;

—  овладение умениями проводить исследования с использованием биологического оборудования и наблюдения за состоянием собственного организма;

—  освоение приёмов работы с биологической информацией, в том числе о современных достижениях в области биологии, её анализ и критическое оценивание;

—  воспитание биологически и экологически грамотной личности, готовой к сохранению собственного здоровья и охраны окружающей среды.

Данная программа предусматривает изучение биологии в 5 классе - 1 час в неделю, всего - 34 часа.

Текущий контроль устный опрос и индивидуальные проверочные работы, внутренний мониторинг -тестовые работы в конце четверти, промежуточная аттестация ВПР

• Биология 5 класс

Рабочая программа по предмету «Музыка» на уровне 5 класса основного общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, с учётом распределённых по модулям проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Музыка», Примерной программы воспитания.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»

Музыка жизненно необходима для полноценного образования и воспитания ребёнка, развития его психики, эмоциональной и интеллектуальной сфер, творческого потенциала. Признание самоценности творческого развития человека, уникального вклада искусства в образование и воспитание делает неприменимыми критерии утилитарности.

Основная цель реализации программы — воспитание музыкальной культуры как части всей духовной культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального обучения и воспитания является личный и коллективный опыт проживания и осознания специфического комплекса эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического восприятия (постижение мира через переживание, интонационно-смысловое обобщение, содержательный анализ произведений, моделирование художественно-творческого процесса, самовыражение через творчество). В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по следующим направлениям: 1) становление системы ценностей обучающихся, развитие целостного миропонимания в единстве эмоциональной и познавательной сферы; 2) развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения музыкального искусства как универсальной формы невербальной коммуникации между людьми разных эпох и народов, эффективного способа автокоммуникации; 3) формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации к интонационно-содержательной деятельности.

Важнейшими задачами изучения предмета «Музыка» в основной школе являются:

1. Приобщение к общечеловеческим духовным ценностям через личный психологический опыт эмоционально-эстетического переживания.

2. Осознание социальной функции музыки. Стремление понять закономерности развития музыкального искусства, условия разнообразного проявления и бытования музыки в человеческом обществе, специфики её воздействия на человека.

3. Формирование ценностных личных предпочтений в сфере музыкального искусства. Воспитание уважительного отношения к системе культурных ценностей других людей. Приверженность парадигме сохранения и развития культурного многообразия.

4. Формирование целостного представления о комплексе выразительных средств музыкального искусства. Освоение ключевых элементов музыкального языка, характерных для различных музыкальных стилей.

5. Развитие общих и специальных музыкальных способностей, совершенствование в предметных умениях и навыках, в том числе: а) слушание (расширение приёмов и навыков вдумчивого, осмысленного восприятия музыки; аналитической, оценочной, рефлексивной деятельности в связи с прослушанным музыкальным произведением); б) исполнение (пение в различных манерах, составах, стилях; игра на доступных музыкальных инструментах, опыт исполнительской деятельности на электронных и виртуальных музыкальных инструментах); в) сочинение (элементы вокальной и инструментальной импровизации, композиции, аранжировки, в том числе с использованием цифровых программных продуктов); г) музыкальное движение (пластическое интонирование, инсценировка, танец, двигательное моделирование и др.); д) творческие проекты, музыкально-театральная деятельность (концерты, фестивали, представления); е) исследовательская деятельность на материале музыкального искусства.

6. Расширение культурного кругозора, накопление знаний о музыке и музыкантах, достаточное для активного, осознанного восприятия лучших образцов народного и профессионального искусства родной страны и мира, ориентации в истории развития музыкального искусства и современной музыкальной культуре.

                      Тематическое планирование

                         Модуль 1. Музыка моего края-3ч.

                         Модуль 2. Народное музыкальное творчество России-1ч

                         Модуль 3. Жанры музыкального искусства-4ч

                          Модуль 4. Русская классическая музыка-8ч

                           Модуль 5. Музыка народов мира-2ч

                           Модуль 6. Европейская классическая музыка-2ч

                            Модуль 7. Образы русской и европейской духовной музыки-5ч

                            Модуль 8. Связь музыки с другими видами искусства-6ч

                               Модуль 9. Современная музыка: основные жанры и направления-3ч

                                Формы контроля- тест в конце каждой четверти                    

• Музыка 5 класс

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287 «Об утверждении Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования.

ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ МОДУЛЯ «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ И НАРОДНОЕ ИСКУССТВО»

Целью изучения является освоение разных видов визуально-пространственных искусств: живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах (вариативно).

Модуль объединяет в единую образовательную структуру художественно-творческую деятельность, восприятие произведений искусства и художественно-эстетическое освоение окружающей
действительности. Художественное развитие обучающихся осуществляется в процессе личного художественного творчества, в практической работе с разнообразными художественными
материалами.

         Задачами  модуля «Декоративно-прикладное и народное искусство» являются:
    освоение художественной культуры как формы выражения в пространственных формах духовных ценностей, формирование представлений о месте и значении художественной деятельности в жизни общества;
    формирование у обучающихся представлений об отечественной и мировой художественной культуре во всём многообразии её видов;
    формирование у обучающихся навыков эстетического видения и преобразования мира;
    приобретение опыта создания творческой работы посредством различных художественных материалов в разных видах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне, опыта художественного творчества в компьютерной графике и анимации, фотографии, работы в синтетических искусствах (театре и кино) (вариативно);
    формирование пространственного мышления и аналитических визуальных способностей;
    овладение представлениями о средствах выразительности изобразительного искусства как способах воплощения в видимых пространственных формах переживаний, чувств и мировоззренческих позиций человека;
    развитие наблюдательности, ассоциативного мышления и творческого воображения;
    воспитание уважения и любви к цивилизационному наследию России через освоение отечественной художественной культуры;
    развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.

МЕСТО МОДУЛЯ «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ И НАРОДНОЕ ИСКУССТВО» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Модуль «Декоративно-прикладное и народное искусство» изучается 1 час в неделю, общий объем составляет 34 часа.

Основные формы учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира

УМК

Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 5—8 классы : учеб. пособие для общеобразоват.организаций / [Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских]. — 4е изд. — М. : Просвещение, 2015..

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МОДУЛЯ «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ И НАРОДНОЕ ИСКУССТВО»

• изо 5

Рабочая программа учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» для обучающихся 5 классов на уровне основного общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы основного общего образования Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее — ФГОС ООО), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в Примерной программе воспитания.

Основной целью освоения предметной области «Технология» является формирование технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления, необходимых для перехода к новым приоритетам научно-технологического развития Российской Федерации.

Задачами курса технологии являются:

1. овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области «Технология» как необходимым компонентом общей культуры человека цифрового социума и актуальными для жизни в этом социуме технологиями;
2.  овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и общественной безопасности;
3. формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых технологических решений;
4. формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых инструментов и программных сервисов, а также когнитивных инструментов и технологий;
5. развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.

Учебный предмет "Технология" изучается в 5 классе два часа в неделе, общий объем составляет 68 часов.

В конце каждой четверти  проводиться внутришкольный мониторинг. В конце года – итоговая промежуточная аттестация.

• Технология 5 класс (мальчики)

Нормативно-методическое обеспечение

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ. – https://base.garant.ru/70291362/
• Концепция преподавания учебного предмета «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы (Утверждена коллегией Министерства просвещения Российской Федерации 24.12.2018 г.). – https://docs.edu.gov.ru/document/c4d7feb359d9563f114aea8106c9a2aa.
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями и дополнениями). – https://docs.cntd.ru/document/902254916
• Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 96с. – (Стандарты второго поколения)

http://standart.edu.ru/catalog.aspx?Catalogid=2754

• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность» (Зарегистрирован 14.09.2020 № 59808) – https://docs.edu.gov.ru/document/d6b617ec2750a10a922b3734371db82a/download/3095/

- Примерная основная образовательная программа основного общего образования. Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15

• Концепция социально-экономического развития Ярославской области на период до 2025 года» http://www.narod.yarregion.ru/service/strategy2025/o-razrabotke-narodnoy-strategii-2025/
• Примерная основная образовательная программа основного общего образования (протокол от 18.03.2022 г. № 1/22) – https://fgosreestr.ru/poop/primernaia-osnovnaia-obrazovatelnaia-programma-osnovnogo-obshchego-obrazovaniia-2
• Примерная основная образовательная программа основного общего образования (протокол от 04.02.2020 г. № 1/20). – https://fgosreestr.ru/poop/primernaia-osnovnaia-obrazovatelnaia-programma-osnovnogo-obshchego-obrazovaniia-1
• Методические письма о преподавании учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2022/2023.
•  

Основной целью освоения предметной области «Технология» является

Формирование технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления, необходимых для перехода к новым приоритетам научно-технологического развития Российской Федерации.

Задачами курса технологии являются:

• овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области «Технология» как необходимым компонентом общей культуры человека цифрового социума и актуальными для жизни в этом социуме технологиями;
• овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и общественной безопасности;
• формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых технологических решений;
• формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых инструментов и программных сервисов, а также когнитивных инструментов и технологий;
• развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.

Учебный предмет "Технология" изучается в 5 классе два часа в неделе, общий объем составляет 68 часов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

• технология 5 (дев)

• В рабочей программе для 5 класса данная цель конкретизируется и связывается с формированием устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических, психических и
  нравственных качеств, творческом использовании ценностей физической культуры в организации здорового образа жизни, регулярных занятиях двигательной деятельностью и спортом.
• В 5 классе на изучение предмета отводится 2 часа в неделю, суммарно 68 часа.
• СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Знания о физической культуре.

Способы самостоятельной деятельности.